行为奖励如何为解决问题提供线索

主持人安珀·史密斯: 锡拉丘兹上州医科大学, 纽约, 邀请您成为“知情患者”, 我们的播客邀请了来自纽约中部唯一的学术医疗中心的专家. 我是主持人，安柏·史密斯.

今天，我要和一位研究行为分析的研究人员谈论改变. Dr. 安迪·克雷格(安迪•克雷格)是上州立大学的儿科、神经科学和生理学助理教授, 他是上州格里萨诺特殊需求中心行为分析研究的主席.

欢迎来到“见多识广的病人”节目. 克雷格.

安迪·克雷格博士: 谢谢你，琥珀色的. 很高兴来到这里.

主持人安珀·史密斯: 你最近在 行为实验分析杂志 首先是对一些即使受到挑战也能坚持下去的行为的描述:一个大学生尽管被朋友邀请出去，但他仍然继续学习, 在酒吧里不顾朋友们的劝阻而继续喝酒的人.

这些都是“抗拒改变”的例子，对吗?

安迪·克雷格博士: 完全正确，安布尔. 在行为心理学中, 我们用“抗拒改变”这个术语作为一个专业术语，指的是一种行为持续下去的程度，或者它持续下去的程度，尽管环境中可能有一些因素使这种行为很难继续下去.

所以我们可能有一个大学生正在努力做他们的家庭作业, 他们的朋友会分散他们的注意力. 但尽管有这些干扰，他们可能会坚持做作业. 他们可能会完全停止做作业. 他们可能会做一些介于两者之间的事情. 但是当我们使用抗拒改变这个术语时，他们的行为会持续多久就是我们所说的.

主持人安珀·史密斯: So the person who's studying seems focused and unwilling to be distracted; they're engaged in what academics call a "pro-social behavior.“酒吧里的人也会被他们的行为所束缚, 但是过度饮酒在社会上是不受欢迎的. 你选择这两个例子是因为这些差异吗?

安迪·克雷格博士: 我确实做到了. 我认为重要的是要明白，坚持本身并不是一件好事, 这不是一件坏事. 这取决于你所谈论的行为, 这取决于行为发生的情境. 如果我们说的是, 如你所述, 亲社会行为或适当行为, 对个体来说通常是适应性的, 比如交流或从事学术工作或过一种健康的生活方式, 健康饮食, 锻炼. 这些都是我们想要坚持的行为, 或者，当环境中的某些东西干扰或阻止它们发生时，我们会想要抵制变化. 当然, 在硬币的另一面, 还有很多其他的行为我们会认为是不适应的, 或者可能对个人构成风险的行为.

作为一名行为心理学家, 我一直在干预这类行为, 比如被诊断为智力和发育障碍的儿童的破坏性行为, 也许是物质使用障碍, 问题赌博. 这些行为在整个治疗过程中我们会看到他们抗拒改变, 但我们的目标是最终阻止它们发生.

所以我想确保阅读这篇文章的人以及听众都知道持久性是一个中性的概念. 这真的取决于你谈论它的背景.

主持人安珀·史密斯: 你在论文中说有越来越多的发现挑战了行为动量理论的基本原则.

这个理论是什么?挑战它的发现是什么?

安迪·克雷格博士: 行为动量理论是我们行为心理学家研究持久性的一种方法, 哇, 到现在应该有40年了. 它是在1983年由Tony Nevin(新罕布什尔大学的)和他的同事开发的. 即使对像我这样的人来说，进入理论的本质和细节也是具有挑战性的, 谁研究这个理论已经有一段时间了.

但它很宽泛, 横扫式笔划是基于这样一个典型的发现，即当我们的行为发生在两个不同的环境或两个不同的环境中时, 这些情境或设置与不同的奖励或强化条件有关, 行为更有可能在与更多奖励或更多强化相关的环境中持续存在.

So, 我们来看看现实世界的例子, 假设我们有一个孩子，他可能会在不同的教室之间转换，这是他学习的一部分. 在一个教室里, 他们得到了很多鼓励，很多奖励和激励，因为他们有适当的学术行为. 而在另一间教室里，他们在适当的学术行为上可能得不到更少的鼓励.

现在, 如果你在这两个教室里都引入一个破坏者, 也许他们现在有吵闹的教室邻居，妨碍他们在课堂上做作业. 这种行为更有可能在课堂上持续下去，这与更多的强化有关. 它更有可能抵制课堂上的变化.

所以行为动量理论认为行为持续的原因是我们在行为发生的环境中建立的联系, 所以这些教室, 例如, 以及在这些情境中给予奖励的强化物. 在这个例子中，鼓励适当的学术行为.

你问题的第二部分也是, 我会说, 有些微妙，有时甚至很难理解，即使是在这个领域的人. 但只要说行为动量理论就足够了只要你有一个奖励更多的环境, 更多的强化物, 在这种情况下, 行为应该更加持久.

但事实并非总是如此. 确实有, 在特定的情况下，行为可能会在奖励更多的环境中不那么持久. 让我吃惊的是, 从我进入研究生院就开始研究这个理论的人, 我们是在理论发展之初就知道这些挑战的吗.

所以这篇论文的目的是深入研究并更好地理解为什么我们一直在使用一个我们可能在这一点上理解是不正确的理论, or, 更糟糕的是, 错误的.

主持人安珀·史密斯: 让我问你关于奖励的问题:那不一定是有形的奖励，对吧? 可能只是因为你喜欢你所处的环境?

安迪·克雷格博士: 是的,绝对. 你说你喜欢现在的工作环境, 也许那种环境的某些成分会让你喜欢它. 可以是有形的东西. 我在行为分析诊所工作, 和我们一起工作的孩子们普遍使用的有形物品是iPad. 现在的孩子喜欢屏幕，对吧?

但这也是一种鼓励, 可以是赞美, 它可以是你发现内在强化或内在奖励的事情. 作为个体，你所享受的任何结果都会使这些环境更有回报.

主持人安珀·史密斯: 这里是纽约州推荐最近最火的赌博软件的“知情患者”播客. 我是主持人，安柏·史密斯.

我正在和医生谈话. 来自上州戈里萨诺儿童医院特殊需求中心的安迪·克雷格讲述了他对人类对变化的抵抗力的研究.

现在, 最初, 我以为这是关于人们不喜欢改变, 但事实并非如此. 或者它和那个联系在一起?

因为很多人抗拒改变.

安迪·克雷格博士: 这个问题问得好，安布尔. 我认为这个问题的答案很复杂. 不像科学中的很多事情和人类行为中的很多事情, 使行为持续的基本学习因素将决定行为是否会改变.

每当环境中有什么东西扰乱了这种行为, 还有很多其他的因素可能与一个人是否接受改变或拒绝改变有关. 我们人类是相当厌恶风险的. 有一些行为经济学研究将个人对小的特定结果的选择与大得多的概率结果进行了比较. 假设一小笔钱你100%肯定会得到而一笔大得多的钱你可能有50%的概率得到——你有50%的概率. 这种可能性极大地影响了个人的决策.

当然，这种联系的强烈程度存在个体差异.

从事有问题的赌博的人, 例如, 更有可能去追求那些有风险的选择吗. 但一般来说，人们不喜欢冒险. 人们不喜欢被引入到我们无法预测接下来会发生什么的环境中. 当环境发生变化时, 当规则改变时, 当我们的工作发生变化或者工作的组成部分发生变化时, 我们无法预测接下来会发生什么, 这绝对是一个人是否接受改变或试图反对改变的一个组成部分.

主持人安珀·史密斯: 所以有些人天生就比其他人更抗拒改变?

安迪·克雷格博士: 当然，在个人行为抗拒改变的程度上存在主观差异.

安迪·克雷格博士: 我的研究对象包括治疗人群和正常发育人群. 我也研究非人类动物. 我做过很多关于鸽子的研究, 老鼠, 老鼠, 不管我是什么物种，也不管我在哪里进行研究, 我发现有些人的行为是超级执着的, 而其他个体或其他生物的行为可能不那么持久. 我认为要确切地指出这些个体差异存在的原因有点棘手.

我一点也不怀疑，可能有一些潜在的遗传倾向使人们对环境的变化或多或少敏感, 或多或少对强化物或奖励敏感.

但也可能是学习因素. 经常, 每当我们对来我们诊所的孩子进行治疗时, 或者我们正在研究人类群体, 我不知道一个人的历史发生了什么, 在他们的历史中，他们可能经历过什么奖励或强化，这些奖励或强化可能对他们的行为持续的程度有贡献.

但重要的是，我们安排治疗的方式是为了让这些治疗效果随着时间的推移而保持. 所以即使一个人天生或多或少有毅力, 我们现在可以做一些事情来让行为在未来或多或少地持续下去.

主持人安珀·史密斯: 让我问你, 就像人或动物变老一样, 你注意到了吗?, 他们对改变的抗拒有变化吗?

随着年龄的增长，他们的抵抗力会增强还是减弱?

安迪·克雷格博士: 这又是一个很棒的问题, 琥珀色的, 我也没有科学的答案, 但我在做笔记 (笑) 为了我的教师研究，因为这肯定是一个需要回答的重要问题.

我要指出的是，在人的一生中会有一些变化，这些变化让我相信，一个人的坚持程度可能会发生变化，或者他们在行为受到干扰的情况下坚持的程度会发生变化.

例如, 从童年到青春期, 然后从青春期到成年, 我们称之为执行功能的结构发生了变化. 这是一个人随时改变自己行为的能力，以及在做出瞬间决定时考虑不同信息来源的能力.

它还与人的冲动或冲动决策有关, 一般来说, 随着年龄的增长, 他们变得不那么冲动. 他们变得更有能力控制那些当下的决定. 而这些当下的决定几乎肯定会对一个人是否坚持从事一种行为产生一定的影响，而这种行为可能对他们现在并不一定有效.

所以如果有这些联系，我不会感到惊讶. 不过我们还没有研究这些.

主持人安珀·史密斯: 好吧, 我想听听你对行为动量理论和抗拒改变的研究是如何应用到你在上州戈里萨诺儿童医院特殊需求中心的工作中的. 你是否有一个与这些孩子一起工作的目标，使他们或多或少地抗拒改变?

安迪·克雷格博士: 当然有. 戈里萨诺特殊需要中心是一个多学科诊所，为有特殊需要的儿童家庭提供支持服务, 包括身体残疾, 智力和发育障碍, 以及行为问题.

当一个孩子出现在中心可能有严重的行为障碍, 这意味着他们可能会从事侵略、破坏财产或自残等行为, 我们实施治疗来减少这些行为.

所以当然, 因为我们试图改变他们的行为，所以我们面对的是改变的阻力.

这不是一夜之间就能实现的, 因此，他们的学习历史将决定我们的治疗能够多快地做出这些改变.

但我们治疗的另一个重要组成部分是它需要长期维持. 我们把这些治疗安排在一个临床空间. 最终, 他们需要在自然环境中影响孩子, 在学校里, 在家里, 在社区里, 在他们生活的方方面面, 如果我们要为那个孩子和他们的家庭带来有意义的改变.

所以我们在中心进行的很多研究都是专门设计来评估我们如何使我们的治疗更好以产生那些长期的效果, 就像我们在诊所里所能产生的短期效果一样.

主持人安珀·史密斯: 那么，你在多大程度上依赖父母、老师和孩子生活中的其他成年人来强化你的教学或工作，当他们在中心的时候?

安迪·克雷格博士: 照顾我们家庭的其他利益相关者对治疗过程绝对至关重要. 我们要做的不是，不是药丸，对吧? 我们不是伸手去摸一个孩子，剪掉他们行为中我们不想再看到的部分. 我们只是在改变环境，为他们的成功做好准备.

我们正在为这些孩子引入有效的学习机会，以支持适当的行为，并从长远来看阻止不适当的行为. 一旦孩子达到了治疗目标, 然后放电, 出院过程的一部分是确保我们对父母进行培训, 我们培训照顾这些孩子的其他利益相关者实施我们在这里开发的基于强化的治疗方法，孩子们取得了很大的成功, 所以这是一个团队的努力.

主持人安珀·史密斯: 所以如果你想改变一些小的行为，你会用同样的策略吗, 而不是一些更复杂的东西, 或大? 这是相同的策略吗?

安迪·克雷格博士: 行为分析是一个工具箱, 所以我们有很多不同的行为策略可以用来改变行为, 不管那是一个小的, 无伤大雅的行为还是真的, 真正有效的, 对一个家庭来说具有挑战性的行为.

完全地, 最基本的, 水平, 我们用奖励原则来鼓励好的行为, 或者，当我们想要行为消失时，我们会拒绝奖励. 我们教孩子, 我们教护理人员, 在你想看到行为的地方加载强化物在你不想看到行为的地方减少强化物.

我们得出的确切治疗策略是高度个体决定的. 我们将和一个家庭一起工作几个月，以确保我们最后提供的治疗方案是完全符合我们正在治疗的特定客户的需求的.

没有两个孩子是一样的. 没有两个行为问题是相同的. 从外面看，它们可能一模一样. 我们可能会有两个不同的孩子拒绝在教室里做作业, 但是，究竟如何最好地安排一种治疗策略，以鼓励这两个孩子进行适当的学术学习，可能会让我们陷入两难的困境, 非常不同的方向, 这些行为的严重程度可能有所不同. 一个孩子可能真的对治疗有反应, 另一个孩子可能不会, 但我们在他们所在的地方见到了孩子, 我们会根据他们的表现安排治疗策略.

主持人安珀·史密斯: 好吧,博士. 克雷格，非常感谢你花时间给我们介绍你的工作.

安迪·克雷格博士: 很高兴和你谈话，安珀. 非常感谢你们邀请我.

主持人安珀·史密斯: 我的客人是博士. 安迪•克雷格, 他是上州立大学的儿科、神经科学和生理学助理教授, 他是上州格里萨诺特殊需求中心行为分析研究的主席.

“知情的病人”是一个关于健康的播客, 科学与医学, 由锡拉丘兹上州医科大学为您带来, 纽约, 由吉姆·豪制作.

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我是主持人安珀·史密斯，感谢大家的收听.